22 de Noviembre

Evaluación de competencias adquiridas en el proceso, tanto con el grupo de Egresados como con el grupo de CLEI I.

15 de Noviembre

Trabajo con las propiedades de carpetas, creación de íconos, carpetas y archivos, cómo cortar, copiar y pegar información entre medios con el grupo de Egresados. 

Con el grupo de CLEI I trabajo en una aplicación disponible en la página http://roble.pntic.mec.es/arum0010 donde pueden realizarse actividades con palabras, reconocimiento de cómo se escribe, sopa de letras y demás, sin embargo se desarrolla una actividad de índole cultural en el auditorio del colegio y se les acompaña.

8 de Noviembre

Trabajo en la nueva propuesta, utilizando un manual impreso y entregado a los estudiantes; en esta clase aspectos generales de la ventana como íconos, escitorio, barra y botón de inicio con el grupo de Egresados. 

Sigue la aplicación de la metodología decidida en las clases anteriores, donde se trabaja guiado por un manual y en esta oportunidad se desarrolla todo el tema descriptivo de los aspectos del esctorio, barra de inicio, botón de inicio y propiedades de pantalla, para complementar lo visto en la clase anterior.

Con el grupo de CLEI I trabajo con las fichas que faltaban, para armar frases, construir frases con palabras.

En esta oportunidad se trabaja con unas fichas que tienen dos palabras en dos columnas y luego tienen un renglón de espacio para que, utilizando las dos palabras ubicadas en la columna, se escriba una frase que tenga sentido, para ello también se apoyan en la utilización del diccionario cuando no conocen el significado.

La última de las fichas tiene una frase escrita en desorden y deben ordenarla de forma lógica, utilizando todas las palabras que allí se encuentran.

Estas fichas tienen una dificultad adicional y es que están escritas en letra pegada o “Cursiva” como les llaman, y algunos de ellos tienen que hacer esfuerzos para entender lo que allí está escrito.

1 de Noviembre

Nueva propuesta de trabajo con el grupo de Egresados, buscando cubrir la mayor cantidad de información en el menor tiempo.  

Teniendo en cuenta todas las observaciones realizadas en la clase anterior, he decidido crear un pequeño manual que recoja las cosas más básicas vistas desde el comienzo del año, ya que entre las observaciones que realizaron hicieron énfasis en tener falencias desde los conceptos más básicos.

El manual tiene toda la información desde el proceso de reconocimiento del escritorio y los íconos y la creación de carpetas, propiedades de pantalla, descansador de pantalla, fondo de escritorio y todo lo demás; la idea es entregarle a cada uno una copia del mismo y que se vaya desarrollando paso a paso y con material de apoyo para que puedan consultarlo y adicionalmente puedan seguirlo durante la clase, ya que esta fue una de las falencias que manifestaron.

Como reflexión personal, el hecho de tener personas mayores en el aula de clase no los hace diferentes, ya que se comportan de la misma forma que los estudiantes de menor edad e incluso salen con cosas que uno jamás esperaría, por ello es muy extraño para mi el hecho de tener que crear un manual para que ellos tengan todo el tiempo donde consultar, puesto que la información que se les ha entregado en cada una de las clases es muy clara, pero sobra decir que les da pereza tomar nota y luego revisar lo que escriben.

Con el grupo de CLEI I trabajo con fichas de escritura, en la que se les presenta media historia y deben escribir la otra mitad según sus capacidades.

Se les presentan a los estudiantes un par de fichas con diseño de trabajo algo particular (observación personal) ya que no recuerdo antes haber visto algo parecido.

Se trata de una hoja de trabajo en la que hay una historia, o mejor, media historia y el resto tiene líneas en blanco para que los estudiantes escriban la otra mitad de esta.  Se realiza la actividad en parejas y el trabajo que realizamos tanto la maestra Alba como yo es de revisar el trabajo de cada pequeño grupo pasando y preguntándoles si comprenden la lectura inicial y sugiriéndoles cosas como las que pueden escribir.

El trabajo se desarrolla sin mayores dificultades y a los estudiantes les parece una actividad divertida, aunque es algo particular en ellos que todo el tiempo demandan ir a la sala de informática para la clase.

25 de Octubre

Por reunión extra del comité de egresados de la institución no se tuvo actividad académica con el grupo de Egresados. 

A pesar de esto, finalizando la reunión y 10 minutos antes de salir a descanso, me solicitan acompañarlos en la reunión porque tienen algo que decirme y, al ingresar al salón, entre el señor Arcadio Velez, representante del grupo de Egresados de la institución, toma la vocería para decirme que los integrantes del grupo tienen ciertas inconformidades con los contenidos del curso y, particularmente, con la manera en que se han dictado.

Luego de esto tanto Wilmer como Aidé, como Gloria y la señora Patricia expresan las dificultades que han observado y las razones por las cuales consideran que la metodología utilizada hasta ahora no es efectiva.

Obviamente todo esto me toma por sorpresa y la primera pregunta que les realizo es por qué tardaron tanto tiempo para hacerlo, sobre todo teniendo en cuenta que faltan solo un par de clases y posteriormente comienzo a recopilar las observaciones realizadas por ellos, para conformar una nueva estructura nueva de trabajo y adelantar lo más posible en el tiempo que falta.

Con el grupo de CLEI I trabajo de lectura de una historia de la que deben sacar 5 palabras desconocidas, para buscarlas en la página de la Real Academia de la Lengua y reforzar el manejo del diccionario.

Aprovechando que los estudiantes ya tienen un manejo básico del computador, de herramientas web como los navegadores y que mínimamente saben ingresar a una página web, la actividad de esta clase es similar a la desarrollada en la clase anterior con los estudiantes, sin embargo varía en tanto esta vez deben buscar las palabras y encontrar su significado ellos mismos en la página de la Real Academia de la Lengua Española (rae.es)

En esta oportunidad se les llevan dos lecturas relacionadas con el tema de Halloween (teniendo en cuenta que en 5 días es el día) y la propuesta de trabajo consiste en que las lean y saquen de allí al menos 5 palabras desconocidas, para que posteriormente ingresen a la página de la Real Academia de la Lengua Española (rae.es) y busquen el significado; adicionalmente deben elegir 3 de esas palabras para escribir una frase teniendo claro el significado.

18 de Octubre

Trabajo en solución de prueba teórico-práctica y realización de fórmulas más elaboradas en Microsoft Excel con el grupo de Egresados. 

En esta oportunidad la clase se utiliza para revisar la prueba teórico práctica realizada con ellos, explicándoles paso a paso los resultados esperados en cada punto y explicando su razón, adicionalmente se revisaron las dudas que los estudiantes tenían, sobre todo porque importa mucho más valorar el procedimiento realizado por cada uno, ya que sobre él es más fácil entender qué se hizo mal y corregirlo en la próxima vez que se realiza.

Luego de hacer este proceso y en la última parte de la clase, se trabaja en la realización de la fórmula del porcentaje, explicando las diferentes formas de realizarla más o menos rápido pero con la misma efectividad; ésta se utiliza de acuerdo a una solicitud de los estudiantes.

Con el grupo de CLEI I trabajo de lectura en el que deben buscar 2 historias cortas y luego de leerlas, sacar las palabras desconocidas.

Los estudiantes de CLEI han comenzado a trabajar el reconocimiento y la utilización del diccionario para encontrar el significado de palabras desconocidas; por ello se les pide que realicen lecturas cortas, diferentes a las realizadas en las clases anteriores pero de la misma página de dos páginas escritas en el tablero, pero en esta oportunidad deben leer una un poco más extensa que las leidas en la clase pasada con la intención de hacer un listado de palabras desconocidas para encontrar su significado en las clases regulares usando el diccionario.

Desafortunadamente en esta oportunidad solo llegan a clase pocos estudiantes por 2 razones diferentes: un pequeño grupo (6 de ellos) están trabajando con la profesora Beatriz en el salón de clase y los demás no llegaron o salieron temprano de la institución, lo que permite que se avance significativamente con los estudiantes, pero que muy seguramente tenga que repetirse la actividad.

11 de Octubre

Práctica de ejercicio con fórmulas en Microsoft Excel, haciendo un repaso de fórmulas y planteando un caso real con el grupo de Egresados. 

En esta oportunidad, se les trae un ejercicio real semejando el movimiento diario de una tienda de abarrotes, donde ellos deben registrar una serie de movimientos utilizando las fórmulas aprendidas en clase y pensando en la manera adecuada para usarlas conjuntamente y lograr entregar resultados claros y de manera simple.

Para lograr este objetivo, se inicia la clase con algunos ejercicios básicos de repaso y se les muestra en el tablero la forma de usar de manera combinada dichas fórmulas, se aclaran las dudas generales y luego se procede a realizar el taller.

  

Con el grupo de CLEI I trabajo en interpretación de lectura usando las herramientas que suministra http://www.aplicaciones.info/pasatiempos/pasajuego.htm donde seleccionan lecturas cortas, las complementan con una lista de palabras y luego responden a una serie de preguntas verificables.

En esta oportunidad los estudiantes regresan a utilizar las opciones de lectura de la página Aplicaciones.info, que ofrece lecturas cortas, claras, estructuradas y pertenecientes a la literatura universal.

Para los alumnos que todavía tienen falencias en su proceso de lectura, se utilizan nuevamente las lecturas cortas con respuestas explícitas, pero para los más adelantados se utilizan lecturas un poco más extensas que, al final de la misma, tienen un espacio con preguntas donde deben escribir la respuesta y que luego es validada por la misma página web, otorgando una calificación al trabajo de los estudiantes.

Es importante anotar que estas actividades ofrecen la posibilidad a los estudiantes de utilizar el mouse para desplazarse por la lectura y la utilización del teclado para escribir las respuestas, paulatinamente van demostrando mejores resultados en su manejo.

4 de Octubre

Prueba teórico-práctica de Microsoft Excel con el grupo de Egresados.  

La prueba consistía en dos partes, una primera que requería que escribieran una solución a unos problemas planteados y otra práctica que realizaban en la hoja de cálculo.

Como observación se nota que no habían estudiado nada de lo visto, porque olvidaron hasta cómo guardar información y enviarla por correo electrónico como archivo adjunto, adicionalmente 4 de los 8 asistentes no terminaron la prueba práctica, lo que muestra que todavía no son lo suficientemente hábiles.

Con el grupo de CLEI I trabajamos con las herramientas de la página http://www.aplicaciones.info/pasatiempos/pasajuego.htm, donde los estudiantes utilizan lecturas cortas y les permiten complementarlas con un listado de palabras dado.

Dado que en clases normalmente vienen avanzando en los procesos de lectura y escritura, es importante brindarles la posibilidad de leer cosas diferentes a las que regularmente trabajan, por ello las alternativas que se encuentran en esta página son muy completas porque permiten elegirlas de acuerdo a un nivel de dificultad y, adicionalmente, permiten que el estudiante al responder preguntas simples pueda dar cuenta de lo que entendió de la lectura y de algunos de sus componentes.

Lo más interesante de esta herramienta es que se puede elegir qué tipo de actividad realizar y ofrece 3 niveles:

-       Ejercicios de apareamiento, donde hay dos columnas con palabras en cada una y en la parte inferior preguntan por el par de una de ellas, donde el estudiante, letra por letra, debe digitarla.

-       Ejercicios de evaluación de comprensión de lectura, donde al final el estudiante encuentra 10 preguntas aleatorias y escribe la respuesta de acuerdo a lo que encontró en la lectura, utilizando un listado de palabras que aparece debajo de la pregunta.

-       Ejercicios de evaluación de comprensión de lectura, donde al final el estudiante encuentra preguntas donde debe escribir la respuesta, pero a diferencia de las anteriores en esta oportunidad la respuesta no está explícita en la lectura.

La más grande de las dificultades está en que se quejan por el tamaño de la lectura, porque es muy larga o porque la letra es muy pequeña, sin embargo una vez superados algunos impases el trabajo se desarrolla sin gran dificultad.

En esta primera oportunidad se trabajan con las dos primeras modalidades, teniendo en cuenta las habilidades que poseen los estudiantes y el manejo de las herramientas, no obstante se encuentran algunos de ellos que son muy hábiles y lo terminan con rapidez, alcanzando a hacer inclusive dos ejericios de lectura.